1社会艺术素养水平等级认证标准T/SHYSSY T/CZSYSJLXH002—2023 社会艺术素养水平等级认证标准 Social and artistic literacy level certification standards 2023-11-13发布 2023-12-20实施 北京中歌艺术院 常州市艺术交流协会发布 全国团体标准信息平台 T/CZSYSJLXH002—2023 I前 言 本标准是为规范本单位、合作单位的社会艺术素养水平的行为，引导社会艺术素养水平教育、能力 培训、素养提升等方面等级评价提供依据。 本标准适用经典社会艺术丰富我们的语言材料，开拓我们的阅读视野，而且将会改善我们为人处世 的质地，提升我们的文化品味，陶冶我们的审美情趣吗 ，增强我们的民族自豪感。让学生从小浸润在 诗歌的海洋里，以社会艺术经典润泽孩子们金色童年，这对他们的一生都会产生有益的影响提供依据。 本标准主要依据如下： 1）为发扬中国传统文化工作要求《关于进一步做好青少年社会艺术素养水平工作的传承与发展》 2）国务院《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（中发〔2010〕6号） 3）其它相关法律、规章、规范性文件、行业标准、团体标准等。 本标准的目标是坚持社会艺术素养的要求、能力水平的评价、专业评价和企业认可相结合的原则， 创造性开展工作要求，对社会艺术素养人才突出掌握基本的要求。为青少年社会艺术素养的自我提升、 终身学习提供指引。 本标准由北京中歌艺术院提出，联合相关合作机构、社会专业团体组织有关专家、实际工作者根据 GB/T 1.1－2009《标准化工作导则第1部份：标准的结构和编写》及GB/T 1.2-2002《标准化工作导则 第2部分：标准中规范性技术要素内容的确定方法》规定标准的编写格式和内容进行编写。 本标准由北京中歌艺术院归口、解释,各相关方共同组织实施。 本标准主要起草人：庄建清、吴克家、庄锡连、陈亮。 本标准有效期三年，自公布之日起施行。 社会艺术素养水平等级认证标准 1.范围 本标准规定了在学习阶段里，让学生掌握最优秀的传统文化、各类艺术素养，科目涵盖钢琴、古筝、 二胡、扬琴、琵琶、竹笛、葫芦丝、吉他、小提琴、大提琴、打击乐、长笛、黑管、各类铜管乐器、音 乐理论基础、电声乐器、美术、中外舞蹈、艺术表演、诗歌朗诵、播音与主持等，让学生从小了解掌握 社会艺术启蒙、社会艺术发展、社会艺术常识以及社会艺术经典知识，我们本着从易到难、从少到多循 序渐进、以点带面的原则，分学段进行，工作要求和评价比重要求。 全国团体标准信息平台 T/CZSYSJLXH002—2023 II本标准适用于根据年龄段逐级考核，要求背诵考核内容，引导青少年利用业余时间进行社会艺术课 本知识学习吟读背诵。 2.规范性引用文件与标准 下列文件中的条款通过在本标准中引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有 的修改（不包括勘误的内容） 或最新版本均不适用于本标准。鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否 可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 2.1 各类中西音乐分类大典、舞台艺术、书画艺术大典 2.2 社会艺术素养标准编制要求规程 3.术语和定义 3.1 分类评价标准 3.2.1 分类评价 参加对象：爱好社会艺术的学生，幼儿园阶段最高报考到一级，一年级学生第一次开始必须从一级 开始逐级报考，小学六年级可以报考到六级。 3.3.2 品德评价 坚持德才兼备，把品德作为社会艺术素养人才评价的首要内容，加强评价考核，倡导诚实守信，强 化社会责任，抵制心浮气躁、急功近利等不良风气，从严治理弄虚作假和学术不端行为。完善人才评价 诚信体系，建立诚信守诺、失信行为记录。 3.3.3 评价标准 坚持凭能力、实绩、贡献评价人才，注重考察各类人才的专业性、创新性和履责绩效、创新成果、 实际贡献。 3.4 社会艺术素养水平等级认证评价等级 社会艺术素养水平等级认证由第三方评价机构与相关单位组织实施，并将其结果公示，使社会机构 可以进行查询及监督。社会艺术素养水平等级认证的等级划分为三个等级：初级/一级、二级、中级/三 级、四级、高级/五级、六级。 等级 认证综合分 等级含义 初级/一级、 二级、 三级、四级60对所学习的专业理论考试成绩及格，能够运用专业知识或基本 技能独立完成本职业的常规工作。 全国团体标准信息平台 T/CZSYSJLXH002—2023 III中级/五级、 六级、 七级70-80对所学习的专业理论考试成绩优秀，能够运用综合知识或专门 技能完成较为复杂的工作，能够独立处理工作中出现的问题， 能够与他人进行合作；能够培训一般操作人员；具有一定的管 理能力。 高级/八级、 九级、 十级81-100对所学习的专业理论考试成绩优秀，能够运用综合知识或基本 技能和专门技能完成较为复杂的、非常规性的工作；能够培训 初中级别操作人员，能组织指导他人进行工作；具有丰富的管 理能力。 3.5 普通受教育程度 在社会艺术素养活动中应掌握的通用基本理论知识、安全知识、环境保护知识和有关法律法规知识 等。 考试形式：考试为当场口试。每名学生按照社会艺术素养水平考评教材的内容准备进行背诵考试。由考 官对考生的熟练进行评定打分，达到相应级别的成绩。 3.6 培训 3.6.1 培训目的 （1）通过培训，使学员了解社会艺术素养认证应具备的素质要求。 （2）通过培训，使学员掌握社会艺术素养水平的能力。 3.6.2 培训方式 以课堂集中面授、 线上平台集中或个人自学相结合的方式， 以课堂讲授为主， 线上平台与自学为辅。 采用结合案例式、对话式、启发式、教练式、考察式、体验式等多种方式，重点提升思维和解决问题能 力。 3.6.3 培训课时 初级/三级不少于140标准学时、中级/二级不少于160标准学时、高级/一级不少于180标准学时。 理论课程 核心能力 等级 自学（学时） 面授（学时）总学时 初级/一级至四级 400 500 900 中级/五级至七级 420 600 1020 高级/八级至十级 900 1100 2000 全国团体标准信息平台 T/CZSYSJLXH002—2023 IV3.6.4 培训教材 依据培训课程使用北京中歌艺术院编写的社会艺术素养水平认证教材。 3.6.5培训记录 培训机构负责保管、整理、更新培训记录和档案，并保留至少3年，为每一位受训人员建立专门的 培训记录档案，内容包含：受训人员基本信息、报名申请表、每一次培训/继续教育的具体日期、试卷 或操作记录、考核成绩等内容。 3.6.6 培训结业 依申报条件，各等级申报者必须在认证前参加由认证培训机构组织的社会艺术素养培训、并参加知 识考试、能力测评及综合素质评价，经统一考试合格后，由培训机构颁发受训人员结业证书。 4.社会艺术素养水平测评要求 4.1 通用申报要求： （1）拥护中国共产党领导，遵纪守法，爱岗敬业，道德高尚，身体健康。 （2）学员需具有能够熟练运用基本技能独立完成教材内容，并在特定情况下，提高社会艺术素养 学员的真实水平；具有一定的表现能力。 4.2 评价申报要求 考试采用师生面对面，一对一，考生背诵，考官提问的口试形式，按等第要求，即“优秀”——很 熟练，很流畅，“良好”——比较熟练，尚还流畅，“合格”——熟练程度一般，欠流畅，“不合格” ——生疏，不熟练等进行考评认证，舞蹈、美术以10人一组进行考试。 5.社会艺术素养水平体系构建与评价标准 5.1 社会艺术素养水平体系的构建原则 　　评价指标作为社会艺术素养水平能力内容的载体和外在表现， 宏观上反映的是社会环境、 政策导向、 资源配置等总体状况，微观上衡量的是培养模式、课程设置、师资水平、主观努力、个人态度等教与学 的结合程度。基于评价指标体系的复杂性、系统性，确立评价指标需要遵循一些基本原则。 （1）科学性原则。是指评价指标体系的构建，应遵循教育规律、人才成长规律、价值规律，以社 会社会艺术素养基本原理为依据，以科学发展观和党的方针、政策为指南。在功能上，既能为党和政府 决策提供有价值的参考，实现培训资源的科学配置，又能使评估测评评价体系具有实用性、可借鉴性和 前瞻性。 （2）系统性原则。是指借鉴国内社会艺术素养能力的研究成果，以目标的整体优化为准绳，梳理 全国团体标准信息平台 T/CZSYSJLXH002—2023 V和归纳社会艺术素养能力的构成要素，按照相互之间的逻辑关系，构建具有不同内容和功能的模块化评 价指标体系，为社会艺术素养能力的全面评价和综合评价奠定坚实基础。 （3）客观性原则。是指立足于人本观念，一切从实际出发。其一，评价指标的设计要符合法律、 法规和国家社会艺术素养技能、专项能力标准，符合社会普通认同的价值观。其二，与行业、机构的需 要及发展相适应，能较好地发能力、综合素质的导向作用。 （4）实用性原则。是指评价指标体系的简洁和易操作。第一，指标体系的数据易于获取，信息来 源渠道可靠。第二，指标体系结构简单，选择的指标典型，具有代表性，能较全面地反映社会艺术素养 能力的主要内容。第三，评价程序透明，数据计算标准、规范。 （5）定性与定量指标相结合的原则。定性指标是指对无法直接通过数据计算而按照考核维度，依 据事实来描述社会艺术素养能力的评价指标;定量指标是指可以用精确的数值定义、衡量能力的指标。 5.2 社会艺术素养水平等级认证指标体系的构建 　　构建评价指标体系的目的在于运用客观事实和精准的数量计算， 实现对高技